Edna Gomes: CURRÍCULO COMO NARRATIVA ÉTICA E RACIAL

sábado, 26 de junho de 2010

CURRÍCULO COMO NARRATIVA ÉTICA E RACIAL

Lemos o livro Documentos de Identidade - SILVA, Tomaz Tadeu da. Uma introdução às teorias do currículo. 2002. 2 ed. Belo Horizonte, Autêntica.

Este livro contextualiza as teorias do currículo, a partir de estudos e autores que abordam a origem do campo do currículo, citando as teorias tradicionais, críticas e pós-críticas e abordando cada uma dessas perspectivas, os conceitos e significações. O autor conclui reafirmando que o currículo “é uma questão de saber, poder e identidade” (p. 148).
Segue abaixo slide, relacionado as páginas 99-104, do livro Documentos de Identidade - sob o título "Currículo como narrativa ética e racial"

CURRÍCULO COMO NARRATIVA ÉTICA E RACIAL

View more presentations from ednagomes.

Um comentário:

Ivan Amaro11 de julho de 2010 às 07:12
Edna, as reflexões sobre o capítulo ficaram interessantes. A apresentação está coerente e adequada ao tema.
ResponderExcluir
Respostas

Adicionar comentário

Propósitos Gerais

1. Utilizar diversas ferramentas tecnológicas disponíveis na internet, proporcionando a expressão de ideias, pensamentos, reflexões e práticas por meio de linguagens diferenciadas, com a intenção de evidenciar as suas aprendizagens diversas, múltiplas;
2. Evidenciar a integração entre teoria e prática no âmbito dos aspectos de organização da escola em ciclos, no ensino fundamental (princípios, práticas, projeto político pedagógico, planejamento escolar, avaliação,organização curricular, organização do trabalho pedagógico);
3. Evidenciar os processos de aprendizagem relativos aos conhecimentos específicos apresentados na ementa da disciplina Escola Espaço Político Pedagógico 2;
4. Vivenciar a avaliação formativa como princípio teórico/prático para o trabalho pedagógico do professor e dos graduandos de modo a propiciar uma atuação conjunta para promover as aprendizagens, além de servir como prática para pensar e praticar formas alternativas de avaliação na escola básica;
5. Sistematizar as produções para evidenciar os progressos de suas aprendizagens; por meio de reflexões consistentes, fundamentadas, ilustradas com situações do cotidiano escolar;
6. Utilizar linguagens diversas como forma de expressão das reflexões, das aprendizagens.

Descritores

1. Atendimento aos propósitos gerais definidos;
2. Atendimento ao (s) propósito (s) específico (s);
3. Cumprimento de prazos (número de postagens definidas mensalmente, reflexões dos textos discutidos em sala de aula, socializações agendadas, envio de exercícios, etc.);
4. Construção processual (ao longo do semestre);
5. Organização das postagens, dos quadros, das imagens, relação fonte/cor/tamanho, relação cor da fonte e cor do fundo, etc. de forma que facilitem a boa leitura e a compreensão das produções;
6.Apresentação de análise/reflexão de todas as produções e de outros materiais incluídos;
7.Correção Gramatical das Produções Textuais (conforme as situações comunicativas, aos gêneros e aos tipos textuais, etc.) – Uso da língua padrão: ortografia, pontuação, concordância, regência, coesão, coerência, etc.;
8.Utilização de múltiplas linguagens tecnológicas disponíveis (vídeo, áudio, imagens, etc.);
9.Existência de materiais complementares relacionados às temáticas discutidas;
10. Apresentação de síntese conclusiva;
11. Apresentação de avaliação final do processo de construção e elaboração do portfólio;

Edna Gomes

sábado, 26 de junho de 2010

CURRÍCULO COMO NARRATIVA ÉTICA E RACIAL

Um comentário:

Quem sou eu

Propósitos Gerais

Propósitos Específicos

Descritores

Seguidores

Arquivo do blog

Template